Všeobecné podmínky a vlivy

1 . Značná snaha v naší společnosti snižovat autoritu kohokoliv - tedy i učitelů.
2.  Snížená morální úroveň naší společnosti se projevuje celou škálou příznaků (včetně chování některých pedag.)
3.  Lavina informací nejrůznějších kvalit pro všechny věkové kategorie občanů a profesí.
4.  Překotný technický rozvoj zasahující i školství.(Školství vždy poněkud zaostávalo za dosahovanou úrovní vybavení ve společnosti a tento rozvoj bývá i hůře vstřebatelný pro pro starší učitele).
5.  Propagace spotřební společnosti . ( Nejrůznější formou a intenzitou dochází k ovlivňování veřejnosti).
6.  Povýšení peněz  jako jediné ,nebo alespoň hlavní , kriterium hodnot  pro značnou většinu obyvatel.
7.  V mediích převažuje propagace pohodlného života - s absencí podmínek úspěšnosti.
8.  Občasné negování všeho, co bylo - nezávisle na tom zda osvědčené , nebo nikoliv. (Regulace náboru na obory, přihlášky uchazečů na dvě střední školy...)
9.  Nejednoznačné řízení školství (Četnost změn, tolerance neověřených výstřelků-na př.snahy hodnotit studijní výsledky pouze slovně,což je exaktně naprosto neporovnatelné,různé přejmenovávání pomocných škol..)

10.  Snahy po nekontrolovatelnosti úrovně výuky (Omezení centrálních osnov, brzdění státních maturit..)
11.  Časté střídání ministrů i koncepce školství.
12.  Nárůst hrubosti a násilí nejen u mládeže.
13.  Podpora vědomí nepostižitelnosti u mladistvých ( Častým připomínáním nepostižitelnosti  v mediích)
Je třeba obnovit trvalou evidenci trestných činů a tím vytvořit vědomí obav a zajistit přehled..
Neutajovat jména mladistvých po spáchání trestného činu.Obava  ze zveřejnění má značný
preventivní dopad .Pro společnost je to lepší,než obava  o  následky pro zveřejněné.
14.  Časté nedostatečné sledování příznaků  vzájemné šikany mezi dětmi (Od rodičů ,učitelů i společnosti).
17.  Negativní vliv násilných programů v TV.Dlouhodobé podprahové působení vjemu násilí má vliv na nervovou soustavu zejména u nedospělých jedinců.
18.  Občasné snahy  zlehčovat nebezpečné chování dětských gengů  při jejich výskytu v problémových lokalitách.
19.  Vysoká rozvodovost  a tou i prokazatelně negativní dopad na školní mládež.
20.  Časté dávání přednosti pohodlí a pracovním povinnostem před výchovou dětí v rodinách.
21.  Převažující jednostranná propagace vzdělání a opomíjení významu výchovy.
22.  Nedostatečné perzekuování rodičů za neplnění rodičovských povinností.
23.  Snaha ve společnosti nevychovávat,ale spíše chránit každého mladistvého.(Stromek  se musí vychovávat, dokud je mladý -starý již je těžko vychovatelný).
24.  Současný záměr ve společnosti je plošně rozšířit počet vzdělaných i za cenu jejich průměrnosti  a poklesu úrovně školství.
25.  Postupně dochází ke kopírování ciziny-mít několik špičkových škol a vzdělanců,a pak stádo průměrnosti.
26.  Při nástupu do zaměstnání často ani  nekontrolují  dosažené předchozí vzdělání.Tím snižují motivaci.
27.  Rušení venkovských malotřídních škol.
28.  Nedostatek důslednosti a zodpovědnosti ve společnosti.
29.  Malá propagace řemesel.
30.  Malá propagace  národního cítění a historie.Více informovat o EU.
31.  Značná část agendy školství přešla z MŠ na kraje.Snížil se přiměřeně i počet  pracovníků MŠ ?
32.  Po dočasném zlepšení v devadesátých letech opět dochází k byrokr.školství.(zatěžování agendou )
33.  Nepostihování odpovědných úředníků za neplnění svých povinností.(Odkládání státních maturit i z důvodu t.zv. mnohaleté nepřipravenosti).
34.  Podezření na důvod některých centrálních nákupů pro školství.
35.  Včasné neřešení kolísání počtů žáků nastupujících do jednotlivých stupňů škol .
36.  Malá snaha přimět absolventy nastoupit pracovat ve vystudovaném oboru.(Učitelství...).
37.  Nedostatek pohybu u mládeže s následným poklesem fyzické zdatnosti.
38.  Značné možnosti studovat a praktikovat v cizině.
39.  Velké možnosti pro studium cizích jazyků. i jejich uplatnění.
40.  Převážně dobré studijní podmínky.

Mateřské školy
1.  Současný nedostatečný počet  .(opožděné reagování na demografický vývoj )
2.  Převládající pocit učitelek o jejich nedostatečné podpoře od vedení škol a společnosti.
3.  Snaha o bezproblémovost.(Opatrnické vystupování při výchově problémových dětí  kvůli odporu nekritických rodičů). 
4.  Požadovat povinné absolvování poslední třídy MŠ zejména pro děti z problémových rodin.

Základní školy
1.  Nadměrná feminizace.
2.  Doznívající nedostatek žáků.
3.  Pokles kázně u žáků s veškerými následky.(Škola bez kázně je jako mlýn bez vody - J.A.Komenský)
4.  Snížená prestiž učitele.(Způsobená veřejností,medii i chováním některých  učitelů ).
5.  Vědomí malé morální podpory učitelů od veřejnosti.
6.  Snaha o bezproblémovost.(Obava trestat žáky,občasná malá prevence začínající šikany ).
7.  Nevyužívání všech výchovných možností učitelů vůči žákům.
8.  Snaha některých učitelů ulehčit si práci  přesunem  slabších žáků  do pomocných škol.
9.  Obavy některých učitelů z techniky (počítačů..).
10.  Zkoušení různých experimentů  . (Prodlužovat dětství hraním místo výuky, nehodnotit známkou...).
11.  Rušení malotřídních  škol.
12.  Přešlapování kolem zákazu nošení mobilů žáky do tříd.(Vyřešit úschovné zamykací schránky).

Střední školy
1.  Přebytek míst a důsledky - potrvá ještě 8 let. (Snaha škol se udržet,nábor žáků i s menšími studijními předpoklady, udržování i slabších žáků - to vše má za následek pokles úrovně ).
2.  Financování škol dle počtu žáků. (Nutí školy na tuto podmínku reagovat).
3.  Neplánovité nábory na obory.(Tím zbytečné plýtvání a nesystematičnost).
4.  Časté rušení přijímacích zkoušek z nutnosti zajištění žáků.( Tím pokles motivace žáků  již na ZŠ).
5.  Obecně dochází k poklesu úrovně vzdělání.
6.  Pokles zájmu o znalosti u značného počtu studentů- přání mít jen vysvědčení.
7.  Snahy o nekontrolovatelnost  úrovně výuky pro možnosti porovnání škol.
8.  Záměrné brzdění státních maturit.(Tato snaha trvá již řadu let a stála již mnoho zbytečných peněz a námahy).
9.  Žáci zneužívají potíže škol a ztrácí motivaci k lepším studijním výsledkům.
10.  Je omezovaná výchovná účinnost škol.(Nedostatečné pravomoce  a zejména propagovaná beztrestnost ml.).
11.  Komplikované přijímací  řízení .(Dlouhá nejistota nástupu a velké finanční náklady).
12.  Dvojí úroveň  maturit degraduje maturity jako takové.
13.  Problém počtu a úrovně soukromých škol.
14.  Znevýhodnění VOŠ proti zkrácenému studiu na VŠ. (VOŠ     3 roky     školné      DiS
VŠ     3 roky         -           Bc )

Vysoké školy
1.  Otázka počtu VŠ a udržení úrovně kvality  (Budou elitní školy a zbytek ?).
2.  Budoucí nedostatek uchazečů o studium.
3.  Nebezpečí degradace úrovně výuky prostřednictvím některých poboček VŠ  s nízkou úrovní.
4.  Výhledově nutnost školného - motivace pro studenty
-  částečný příjem škol
-  velký problém jak řešit
-  tlak společnosti proč zvýhodňovat jen někoho za peníze všech.
5.  Degradace prestiže některých VŠ vlastní vinou  (Plzeň) 


Některé hlavní problémy
1.  Zastavit pokles úrovně školství.
2.  Je vhodné donutit co nejvíce lidí mít vysokoškolské , nebo alespoň středoškolské vzdělání ?
(Každý tlak budí protitlak ).
3.  Prostřednictvím globalizace se bude postupně a nerovnoměrně vyrovnávat rozdíl mezi zaostalými a rozvinutými zeměmi.Předstih u rozvinutých zemí lze alespoň částečně udržet pomocí většího vzdělání a tím větší četností vynálezů a dalším vývojem.
4.  Jak řešit současnou nadměrnou kapacitu ve školství.(Zejména dlouhodobě diskutovaný přebytek gymn.).
5.  Podaří se překonat současný odpor proti kontrolovatelnosti úrovně výuky a porovnatelnosti škol ?
6. Je vhodné povolovat další soukromé školy , když státní mají dostatečnou kapacitu ?
7.  Je vhodné neregulovat počty přijímaných studentů na jednotlivé obory i za cenu neúčelného přesycení současně "atraktivních" oborů a tím plýtvání energií i penězi ?
8.  Jak řešit budoucí placení  školného na VŠ ?
9.  Řeší se s předstihem budoucí nedostatek  uchazečů na VŠ ?
10.  Podaří se omezit byrokratický tlak na ředitele škol a uvolnit je více pro pedagogickou práci ?
11.  Kdy budou voláni k zodpovědnosti pracovníci MŠ,krajských  školských odborů a příslušných výzkumných ústavů v případě pochybení ?(Jsou opravdu státní maturity již tolik let špatně připravovány a kolik to stálo?...)
12.  Podaří se omezit tok násilných programů z TV a tím nežádoucí "výchovu" mládeže i dospělých ?
13.  Vyváženě propagovat vzdělání a výchovu.
14.  Vyváženě propagovat morální a hmotné hodnoty.
15.  Mít jednoznačnou s dlouhodobou  koncepci školství.
16.  Víc propagovat a vyžadovat odpovědnost rodičů vůči dětem.(Rozvody,výživné,odpovědnost za nezletilé...).
17.  Odstranit vědomí nepostižitelnosti u mládeže.


Vamberk   5.3.2010                                                                                      Ing. A. Šubrt

Přidat odkaz na článek: